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试析合唱教学在幼师声乐教学中的应用

编辑:admin来源:互联网作者:admin 时间:2013-12-11 15:33
【摘 要】在我国音乐教育中,合唱教学是非常重要的一部分,其在整个音乐教学中的作用非常突出。对于幼师声乐教学来说,合唱教学不仅能够将各种声乐知识、声音技术和演唱技能传达给学生,而且对于培养学生的音乐素养、高尚品质以及审美道德也有着非凡意义。本文主要对合唱教学在幼师声乐教学中的应用进行探讨。
  【关键词】
   本文出自: www.biyenet.com.cn
合唱教学;声乐教学;幼师;和声
  瞻观幼师声乐教学,现状不容乐观。很多幼师专业学生在初中、高中忙于学习,声乐基础大多比较薄弱,受到环境、地区、文化以及性格差异的影响,他们感受音乐、思考音乐以及理解音乐的能力、方法也大不相同,此外,集体意识与合作意识的缺乏也大大增加了幼师声乐教学的难度。合唱是音乐表演艺术中最具大众化的艺术之一,对于升华学生的音乐素养、深化学生的情感和思想、培养学生的优秀品质和审美沟通能力都具有重要作用。因此,教师应当准确掌握幼师学生的特点和素质水平,将合唱教学合理应用于声乐教学中,使合唱教育的本质更加突出,充分发挥其在培养学生综合素质方面的作用。
  1 合唱教学在幼师声乐教学中的应用
  1.1将合唱教学内容同指挥教学内容结合起来
  对于声乐教学来说,合唱教学和指挥教学都起到了一定的深化作用,笔者认为若能将两者的教学内容结合起来,变单一教学为综合教学,将原有教学模式变为双向交流体验的教学模式,幼师声乐教学效果将会显著提升。运用新的教学模式,学生在合唱教学中不再只是合唱的参与者,还能作为指挥者,这样他们便能通过不同层面去发现自己和其他学生的长处和不足,进而做到扬长避短、双向发展。
  1.2在欣赏中进行教学
  随着素质教育的不断深化,教育界大力推行创新教学手段。合唱是一种艺术,不仅具有节奏美与和声美,还具有复调美,这些艺术之美的高度综合使合唱具有很强的欣赏性。因此,在欣赏中进行合唱教学不失为一种良好的教学方式,比如教师可在教学前深入分析每个学生的素质水平,选择与学生认知水平相适应的合唱歌曲,在声乐课堂中让学生共同欣赏,以富有场景的音乐形象感化学生,使学生产生思想上的共鸣,让音乐形象潜移默化地融入学生内心,熏陶学生感情,这样不仅能陶冶学生的思想情操,对于拓宽学生视野也具有重要作用,进而有效提升学生的综合素质。
  1.3坚持教学方法的循序渐进
  在声乐教学中,进行合唱教学可从感受音程,和弦开始,这样有利于学生尽早建立起和声概念, 为合唱训练的顺利开展打下基础。合唱是一种集体性的声音艺术,其最根本的要求就是整齐、统一、和谐。音准和节奏是开展合唱训练的基础,也是合唱艺术的灵魂所在,所以在合唱教学中,应当重视对学生音准和节奏的训练,比如可先让学生记住标准音“la”,然后记住标准音上方大二度的音,让学生闭口哼鸣(m)感受其声音位置以及音准高度,在此基础上对其他音的音高做出推想。在教学过程中,教师还应当注重对学生听力的训练,比如在音准训练时,教师可亲自弹奏或播放一些经典的、较简单的音乐片段,让学生去辨别音乐名称,使学生既学会唱,也学会听,之后可根据实际情况循序渐进地展开听记练习,培养学生对音高的辨别能力,这样学生头脑中慢慢就会产生正确的音准概念;在节奏训练时,可将教学与学生生活有机结合起来,让学生学会从自己的生活中去寻找有特色音乐节奏类型,引导学生不断从感性认知上升到理性认知、从具体认识向抽象转变,在循序渐进、富有生趣的学习中准确掌握学到的知识。合唱教学中的呼吸、发声、咬字、吐字以及和声训练都非常重要,但是这些训练都不是一蹴而就的,而是需要一个长期的过程,教师应当坚持循序渐进,使学生慢慢学会如何控制声音,并让学生在学习中学会想象、学会创造、学会合作,为以后顺利开展合唱练习打下基础。
  1.4坚持艺术性与科学性并重
  声乐教学中的合唱教学不仅要求学生将合唱作品唱会,还要让他们对作品进行全面分析,包括对作品写作背景和曲式等的分析,使学生综合掌握合唱理论知识和技能技巧,以培养他们扎实的音乐功底和高水平的音乐素养。在素质教育不断深化的今天,无论在什么课程的教学中,尊重学生差异、坚持因地制宜和因材施教都是最根本的教学准则,对于声乐教学中的合唱教学来说更是如此。教师必须对学生的水平有一个客观的认识,曲目的选择要保证难度适当、重点突出。教师选择曲目的时候一定要明确曲目的重点和难点所在,然后将其渗入平时学习齐唱歌曲的课堂上,有针对性地对学生进行节奏和发声练习,将所有歌曲练习中会遇到的问题解决在读谱之前,这样学生在之后完整作品的演绎中才会更加游刃有余。
  2 合唱教学对幼师声乐教学中的作用
  2.1有利于形成学生的社会属性
  合唱是一种集体的歌唱艺术,它是无法通过个人完成的,一个演唱者的演唱水平再高,在合唱中如果没有团队之间的配合,就无法创造出良好的音乐效果,所以说合唱需要在强调“和”的基础上由参与者无间合作,进而将音乐的魅力展现出来。所谓“和”不仅指的是声音上的“和”,还指的是个体之间的合作表达出来的音乐的和谐之美,也就是说要实现这种和谐,需要通过一个合作的过程,这个合作过程就是教师与学生、学生与学生之间的协调、合作,因而,它需要参与者的相互沟通,相互了解,相互协作,相互妥协,将个人的目标融入集体目标中,这同个人与社会相融合的过程非常相似。当今素质教育中非常重要的一个目标就是促进学生的全面发展,培养学生的健全人格,而合唱教学中师生之间的相互合作与交流对于培养学生团结合作精神、沟通协调能力的作用是不言而喻的。由此可见,在幼师声乐教学中进行合唱教学具有重要作用,有利于学生形成一定的社会属性。
  2.2有利于达到素质教育目标
  第一部分说过,教师在选择合唱曲目时首先要对自己学生的实际情况进行考察,明确每个学生的优势和不足之处,另外就是深入研究合唱曲目,选择与学生相适应、能够将团队的特点表达出来的曲目,通过这两项工作,教师便对自己学生的具体情况有了充分了解,而在此基础上开展分层教学,以及进行曲目选择时,自己也会接触到更多优秀的作品,拓展自己的视野,丰富自己的教材量,鉴于合唱教学是学生积极参与此过程的重要途径,教师会不断教会学生认识团队的力量,认识自己在团队中的作用,久而久之,学生就会在团队中学会沟通,学会妥协,学会建立自己的目标,学会更加深入去了解合唱作品、了解自己的优势不足,进而将自己和团队融为一体,并在团队中获得集体感、归属感和荣誉感。综上,在幼师声乐教学中,通过合唱教学模式能够使学生快乐投入学习,对于实现教学目标具有重要作用,这也正是素质教育的良好展现。
  3 结语
  总之,合唱是音乐表演艺术中最具大众化的艺术之一,是音乐教育中的重要内容,其发展至今,不仅反映着人类的理想追求,表现着人类的心灵活动,同时也是人类的某种精神寄托。幼师声乐教学中,教师应当正确认识到合唱教学的重要作用,在掌握幼师学生特殊性的基础上科学地开展合唱教学,以不断提高学生对音乐的理解能力、感受能力以及审美能力,使学生体会到合唱的魅力所在,同时也使学生在体验音乐魅力的同时提高自己各方面的素质和能力。
  参考文献:
  [1]荆菁.合唱教学在幼师声乐教学中的运用[J].戏剧丛刊,2009,18(1):102
  [2]叶文勋.美妙的和声——谈合唱教学对幼师学生综合素质的培养[J].东京文学.2011,11(5):334-335
  [3]贺娟.浅析合唱教学在声乐教学中的作用[J].四川戏剧,2010,34(3):134-135

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